高校思想政治教育工作者手机媒体综合运用能力欠缺

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2016-04-27 10:31:23
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手机媒体对高校思想政治教育工作者影响力产生弱化和挑战的另一个重要原因是当前高校思想政治教育工作者手机媒体综合运用能力欠缺,无法适应手机媒体背景下幵展思想政治教育的现实要求。高校思想政治教育工作者肩负着对大学生进行思想教育引领的重要任务。在手机媒体快速掘起的背景下,面对手机媒体带来的应接不暇的信息、资讯,大学生即时交流互动的要求等问题,没有一大批政治强、业务精、思想硬而且熟练掌握和运用手机媒体的复合型人才,高校思想政治教育工作很难与时俱进。当前由于高校思想政治教育工作者在手机媒体方面的知识储备不足,手机媒体运用能力欠佳,自然缺乏利用手机媒体开展思想政治教育的热情,导致了整个高校思想政治教育工作队伍面临手机媒体带来的严峻考验和冲击。 一是高校思想政治教育工作者手机媒体知识匮乏。手机媒体广泛运用背景下,高校思想政治教育工作需要坚持继承性与创新性相结合的原则,方能适应时代发展的要求。一方面,在教育内容上要坚持以继承和弘扬传统思想政治教育优秀内容作为前提和基础,保证创新的可行性和方向性;另一方面,要能够结合时代步伐,与时俱进,注重教育手段和方式的创新,特别是手机媒体时代,要注重掌握手机媒体相关知识,为教育工作有效开展提供保障。当前,一些高校思想政治教育工作者由于对于手机媒体等新媒体存在认知上的偏差,视网络、微博、手机媒体等为洪水猛,将主要的目光聚集在手机媒体、微博等带来的消极影响上,一叶障目,难以全面、客观认识手机媒体对当前高校思想政治教育的影响,所以普遍存在“新媒体恐惧症”、“恐网症”等问题,不仅不主动学习、了解手机媒体等相关知识,甚至有意规避手机媒体,以为只要规避就不会有问题,大有“掩耳盗铃”之势。同时一些高校思想政治教育工作者由于身兼数职,业务繁忙,时间精力有限,尤其是一些年纪较大的教育者在面对日新月异的手机媒体时,由于自身对于手机媒体知之甚少,因此显得不知所措,更无从谈利用手机媒体幵展思想政治教育工作。凡此种种不仅不能够发挥手机媒体的积极影响,使其服务于高校思想政治教育工作,而且造成手机媒体负面影响加大,甚至于出现将手机媒体这一教育前沿阵地拱手让人的严重后果。 二是高校思想政治教育工作者手机媒体运用能力欠缺。应对手机媒体给高校思想政治教育工作者带来的困难和问题,除了要求高校思想政治教育工作者要掌握相对完善的手机媒体知识外,还需要具备手机媒体运用能力,能够有效驾奴手机媒体。大学生作为手机媒体的“热捧者”,在手机媒体使用过程中逐渐形成了富有群体特色的手机媒体使用习惯、手机媒体语言等。而且随着手机媒体的自我革新发展,大学生手机媒体使用习惯、手机语言等也在不断进行着自我的新陈代谢,这必然对高校思想政治教育工作者提出新的更高的要求:不仅能够熟悉掌握和运用手机语言,而且要具有与当代大学生相一致的手机媒体使用习惯,这样才能在大学生面前“站得稳”,“挺得直”。但当前许多高校思想政治教育工作者对于手机语言的了解和使用常常是一头雾水;同时他们在使用手机媒体的过程中,仍然只停留在手机媒体最传统的打电话、发短信等使用习惯上,对于手机微博、手机微信、手机QQ空间等的掌握和运用基本上是零,这与大学生手机媒体使用习惯有着天壤之别。正是因为这些问题的存在,高校思想政治教育工作者虽然是教育活动的主体,但是却无法通过手机媒体进行思想和心灵的交流与对话,不具备有效运用手机媒体进行沟通、交流、疏导能力,客观上造成了教育者主体地位的丧失。不可否认,高校有一些教育工作者具备了良好的手机媒体知识与操作能力,熟悉手机媒体相关技术,但是由于缺乏系统思想政治教育内容,缺少思想政治教育工作相关经验,面对学生思想问题时,仍然束手无策。 三是高校思想政治教育工作者运用手机媒体开展思想政治教育积极性不高。面对手机媒体对大学生思想、行为的渗透影响,对高校课堂的入侵,高校思想政治教育工作者对于手机媒体更多的是一种“谈虎色变”的心理,利用手机媒体开展思想政治教育的积极性不高。首先,在思想认识上,由于对手机媒体认识了解不全面,因此对爭机媒体普遍持有一种排斥的心理。一些高校思想政治教育工作者在心理上不能适应手机媒体对整个高校思想政治教育带来的改变,仍然将手机媒体看成弊大于利的"凶器”,对手机媒体的运用有一种拒斥的心理,因此无法将手机媒体与自身本职工作有效结合。其次,在现实行动上,受自身能力和水平的制约,无法将手机媒体运用到现实工作中。如前所述,当前一些高校思想政治教育工作者由于自身在手机媒体知识以及手机媒体运用能力上远远落后于手机媒体技术发展步伐,落后于大学生。正是因为存在着这样的“硬伤”,一些高校思想政治教育工作者即使努力克服思想上的拒斥心态,在现实运用过程中仍显得心有余而力不足。甚至还存在一定的顾虑:如若在运用手机媒体过程中,没有运用好,必然会对自身原有教育引导方式产生影响,甚至有“画虎不成反类犬”的后果。再次,现有高校思想政治教育工作评价体系缺乏对运用手机媒体幵展思想政治教育工作的激励机制。当前高校思想政治教育工作的评价体系和机制仍然停留在传统阶段,对于新形势下运用手机媒体开展高校思想政治教育工作没能够给予较全面的评价,造成高校思想政治教育工作者用不用手机媒体开展教育工作,结果一个样。这在客观上瓦解了高校思想政治教育工作者利用手机媒体开展高校思想政治教育工作的积极性。

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